Glosario

GLOSARIO2

MODULO DE INVESTIGACIÓN
SESION 1

PALABRAS CLAVE:
Anatematizar.
1. tr. Imponer el anatema.
2. tr. Maldecir a alguien o hacer imprecaciones contra él.
3. tr. Reprobar o condenar por malo a alguien o algo.
Autoevaluación.
1. f. Evaluación que alguien hace de sí mismo o de algún aspecto o actividad propios.
Epistemología.
1. f. Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico
Escisión.
1. f. rompimiento (‖ desavenencia).
2. f. Med. Extirpación de un tejido o un órgano
Habilidad.
1. f. Capacidad y disposición para algo
2. f. Gracia y destreza en ejecutar algo que sirve de adorno a la persona, como bailar, montar a caballo, etc.

Hipertrofia.
1. f. Desarrollo excesivo de algo.
2. f. Biol. Aumento excesivo del volumen de un órgano.
Interdisciplinario, ria.
1. adj. Dicho de un estudio o de otra actividad: Que se realiza con la cooperación de varias disciplinas

Polisemia.
1. f. Ling. Pluralidad de significados de una palabra o de cualquier signo lingüístico.
2. f. Ling. Pluralidad de significados de un mensaje, con independencia de la naturaleza de los signos que lo constituyen.

Reflexión:
Advertencia o consejo con que alguien intenta persuadir o convencer a otra persona
Religa.
1. f. Porción de metal que se añade en una liga para alterar sus proporciones.

Transversal.
Que se aparta o desvía de la dirección principal o recta.
Que se cruza en dirección perpendicular con aquello de que se trata.


Criterios para establecer diferencias
y semejanzas entre evaluación e investigación

• Naturaleza/concepto
• Finalidad y condicionantes
• Contexto y objeto
• Método
• Destinatarios
• Resultados: productos y efectos esperados
• Agentes (investigadores y evaluadores)

Conclusiones sobre la Investigación

• La investigación ofrece los marcos conceptuales
que sirven para la realización de evaluaciones
• Los programas evaluados sistemáticamente
ayudan a conceptualizar, a definir problemas y
descubren campos de estudio en los que existe
necesidad de investigación


Fundamentalmente tenemos cuatro
objetos o ámbitos de investigación y
evaluación:

1. La enseñanza
2. El aprendizaje
3. Los procesos y programas
4. Las instituciones y sistemas educativos


Aprendizaje

• Apprehendere: tomar conocimiento de, retener
• Incorporación a la estructura personal
• Se realiza en el interior de cada persona
• Necesidad de la relación con
• Los objetos de la investigación y evaluación
educativas: enseñanza, aprendizaje, procesos y programas, instituciones y sistemas educativos
• La ética como una guía del actuar humano con miras al mejoramiento de la conducta individual y social
• La ética busca impregnar la vida de cada
persona de una serie de valores que la
orienten hacia una armonía consigo misma y con los demás



SESIÓN 2

PALABRAS CLAVEético1, ca.
Recto, conforme a la moral.
Parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre.
Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana
conciencia.
1. f. Propiedad del espíritu humano de reconocerse en sus atributos esenciales y en todas las modificaciones que en sí mismo experimenta.
2. f. Conocimiento interior del bien y del mal.
conducta.
1. f. Manera con que los hombres se comportan en su vida y acciones.
democracia.
1. f. Doctrina política favorable a la intervención del pueblo en el gobierno.
2. f. Predominio del pueblo en el gobierno político de un Estado.
ecología.
1. f. Ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con su entorno.
2. f. Parte de la sociología que estudia la relación entre los grupos humanos y su ambiente, tanto físico como social.
igualdad.
1. f. Conformidad de algo con otra cosa en naturaleza, forma, calidad o cantidad.
2. f. Correspondencia y proporción que resulta de muchas partes que uniformemente componen un todo.
Justicia.
1. f. Una de las cuatro virtudes cardinales, que inclina a dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece.
2. f. Derecho, razón, equidad.
tolerancia.
1. f. Acción y efecto de tolerar.
2. f. Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias.


Aspectos positivos del avance científico, tecnológico y social

-Avances en la ciencia médica
-Comunicación a nivel mundial
-Técnicas que facilitan el trabajo
-Proporcionan confort y comodidad

La ética en la investigación educativa

• La ética compromete aún más la acción
investigadora cuando se trata del ámbito
educativo y social
• La investigación, como un medio para el
conocimiento, comprensión y mejoramiento de la condición humana


Aspectos éticos a considerar en la investigación

• Manejo de fuentes de consulta
• Claridad en los objetivos de la investigación
• Transparencia de los datos obtenidos
• Confidencialidad
• Profundidad en el desarrollo del tema

¿Qué es un fenómeno Complejo?

un fenómeno complejo es el compuesto por
una gran variedad de elementos, que mantienen
entre sí una gran variedad de relaciones, con
interacciones lineales y no lineales, y cuya
evolución es imprevisible”

...¿Qué es la transdisciplinariedad?
No es la suma de disciplinas que explican un
fenómeno educativo y social


Objetivos de la evaluación educativa:

• Identificar avances y obstáculos
• Corregir caminos
• Fortalecer los aciertos
• Mejorar y facilitar el crecimiento personal e
Institucional

Áreas de incidencia de la evaluación:

• De los aprendizajes
• De la docencia
• De los programas educativos
• Del quehacer institucional


SESION TRES

PALABRAS CLAVE

certidumbre.
1. f. certeza.
2. f. ant. Obligación de cumplir algo.

complejidad.
1. f. Cualidad de complejo.
incertidumbre.
1. f. Falta de certidumbre.
FENÓMENO COMPLEJO

Un fenómeno complejo es el compuesto por
una gran variedad de elementos, que mantienen
entre sí una gran variedad de relaciones, con
interacciones lineales y no lineales, y cuya
evolución es imprevisible


TRANSDISCIPLINARIEDAD

Vinculación con otras especialidades

Objeto de investigación como campo de estudio

Principio de globalidad
Interdisciplinariedad

Cada disciplina aporta al objeto de estudio

TRANSDISCIPLINARIEDAD

Objeto de investigación como campo de estudio

ALGUNAS CONSECUENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN

• El profesor como investigador no como técnico
• Interacción continua con el objeto de estudio, no
esquemas preconcebidos
• Continua reflexión y revisión de los parámetros
de investigación
• Tomar en cuenta el contexto y no hechos aislados

SESION CUATRO

PALABRAS CLAVE
conceptualizar.
1. tr. Forjar conceptos acerca de algo.
didáctico, ca.
1. adj. Perteneciente o relativo a la enseñanza.
2. adj. Propio, adecuado para enseñar o instruir. Método, género didáctico Obra didáctica
educación.
f. Instrucción por medio de la acción docente.
f. Cortesía, urbanidad.
evaluación.
1. f. Acción y efecto de evaluar.
2. f. Examen escolar
evaluar.
1. tr. Señalar el valor de algo.
2. tr. Estimar, apreciar, calcular el valor de algo. Evaluó los daños de la inundación en varios millones. U. t. c. prnl.
3. tr. Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos.
indagar.
1. tr. Intentar averiguar, inquirir algo discurriendo o con preguntas
investigar.
1. tr. Hacer diligencias para descubrir algo.
2. tr. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.
LA INVESTIGACIÓN

• La investigación ofrece los marcos conceptuales
que sirven para la realización de evaluaciones
• Los programas evaluados sistemáticamente
ayudan a conceptualizar, a definir problemas y
descubren campos de estudio en los que existe
necesidad de investigación

FUNDAMENTALMENTE TENEMOS CUATRO
OBJETOS O ÁMBITOS DE INVESTIGACIÓN Y
EVALUACIÓN:

1. La enseñanza
2. El aprendizaje
3. Los procesos y programas
4. Las instituciones y sistemas educativos

Aprendizaje

• Apprehendere: tomar conocimiento de, retener
• Incorporación a la estructura personal
• Se realiza en el interior de cada persona
• Necesidad de la relación con otros
• Cambio de paradigma, no retener
• Condiciones, niveles y formas del aprendizaje

Procesos

• Que colaboran al desarrollo de la práctica
educativa

Programas

• Trabajo de previsión de un año lectivo
• Elementos didácticos
• Semejanzas y diferencias entre la investigación y la evaluación educativas: coexistencia de métodos y técnicas; diferenciación de fines
• Los objetos de la investigación y evaluación
educativas: enseñanza, aprendizaje, procesos y programas, Instituciones y sistemas educativos

SESIÓN CINCO

PALABRAS CLAVE
característico, ca.
1. adj. Perteneciente o relativo al carácter.
2. adj. Dicho de una cualidad: Que da carácter o sirve para distinguir a alguien o algo de sus semejantes. U. t. c. s. f.
criterio.
1. m. Norma para conocer la verdad.
2. m. Juicio o discernimiento.
metodología.
1. f. Ciencia del método.
2. f. Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica o en una exposición doctrinal.
modelo.
1. m. Arquetipo o punto de referencia para imitarlo o reproducirlo.
2. m. En las obras de ingenio y en las acciones morales, ejemplar que por su perfección se debe seguir e imitar.
3. m. Representación en pequeño de alguna
proceso.
1. m. Acción de ir hacia adelante.
2. m. Transcurso del tiempo.
3. m. Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación artificial.
programa.
1. m. Edicto, bando o aviso público.
2. m. Previa declaración de lo que se piensa hacer en alguna materia u ocasión.
3. m. Tema que se da para un discurso, diseño, cuadro, etc.
4. m. Sistema y distribución de las materias de un curso o asignatura, que forman
sistema.
1. m. Conjunto de reglas o principios sobre una materia racionalmente enlazados entre sí.
2. m. Conjunto de cosas que relacionadas entre sí ordenadamente contribuyen a determinado objeto.
3. m. Ling. Conjunto estructurado de unidades relacionadas entre sí que se definen por oposición; p. ej., la lengua o los distintos componentes de la descripción lingüística






Investigación
Evaluación
Naturaleza
y concepto
Indagación
disciplinada
académica
Indagación práctica
y mérito
Finalidad
Construcción de
conocimiento
Mejora de
programas
Contexto
Técnico
Político
Objeto
Qué
Cómo



Investigación
Evaluación
Método
Generación de
conocimiento
Juicios/
recomendaciones
Destinatarios
Comunidad
científica
Patrocinadores/
clientes
Resultados y
productos
Aportación al
conocimiento
Recomendaciones
para la acción
Agentes
Conocimiento
previo
Conocimiento del
sector


La evaluación educativa

• Integrada por conocimientos de otras disciplinas, particularmente de la psicología
• Proceso sistemático que permite juzgar el mérito de una institución, de un programa o de un actor del proceso educativo


SESIÓN SEIS

PALABRAS CLAVE:

calidad1.
1. f. Propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permiten juzgar su valor..
3. f. Carácter, genio, índole.
4. f. Condición o requisito que se pone en un contrato.
5. f. Estado de una persona, naturaleza, edad y demás circunstancias y condiciones que se requieren para un cargo o dignidad

estructura.
1. f. Distribución y orden de las partes importantes de un edificio.
2. f. Distribución de las partes del cuerpo o de otra cosa.
3. f. Distribución y orden con que está compuesta una obra de ingenio, como un poema, una historia, etc.

hipótesis.
1. f. Suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una consecuencia.
ruptura.
1. f. Acción y efecto de romper o romperse.
2. f. Rompimiento de relaciones entre las personas.
teoría.
1. f. Conocimiento especulativo considerado con independencia de toda aplicación.
2. f. Serie de las leyes que sirven para relacionar determinado orden de fenómenos.
3. f. Hipótesis cuyas consecuencias se aplican a toda una ciencia o a parte muy importante de ella.


REFLEXION

• Considerar detenidamente una cosa
• Consideración de la experiencia
• Creación de significados
•
• Operación o facultad de la inteligencia
• Estructuración de las diferentes percepciones
• No es la simple comunicación de ideas
• Intuiciones del individuo
• ¿Comunicación unidireccional?
• ¡Comunicación bidireccional!


Estructuración del modelo de análisis

• El modelo se compone de conceptos e hipótesis
• Los conceptos son una estructura abstracta que buscan dar cuenta de lo real
• Una hipótesis es una proposición que anticipa la relación entre dos términos.

PASOS DE LA PROBLEMÁTICA

1) Concretar el problema como se vislumbró en la ruptura
2) Inscribir el problema en un marco teórico o concebir una problemática nueva
3) Aclarar la problemática: estructura conceptual

SESIÓN SIETE

PALABRAS CLAVE
accesible.
1. adj. Que tiene acceso.
claridad.
1. f. Cualidad de claro.
2. f. Efecto que causa la luz iluminando un espacio, de modo que se distinga lo que hay en él.
3. f. Distinción con que por medio de los sentidos, y más especialmente de la vista y del oído, percibimos las sensaciones, y por medio de la inteligencia, las ideas.
conclusión.
1. f. Fin y terminación de algo.
2. f. Resolución que se ha tomado sobre una materia después de haberla ventilado.
concisión.
1. f. Brevedad y economía de medios en el modo de expresar un concepto con exactitud.
2. adj. De fácil factibilidad.
1. f. Cualidad o condición de factible
acceso o trato.
factible.
1. adj. Que se puede hacer.
precisión.
1. f. Obligación o necesidad indispensable que fuerza y precisa a ejecutar algo.
2. f. Determinación, exactitud, puntualidad, concisión.
3. f. Concisión y exactitud rigurosa en el lenguaje, estilo, etc
pertinente.
1. adj. Que viene a propósito. Ese argumento sobra y no es aquí pertinente.
2. adj. Der. Conducente o concerniente al pleito
3. adj. De fácil comprensión, inteligible.


PREGUNTA INICIAL

La pregunta inicial pretende plasmar lo que el
investigador pretende saber, esclarecer, dilucidar o comprender


Cualidades de la pregunta inicial:

Claridad
Factibilidad Accesible
Pertinencia

Precisión
Claridad
Concisión

Factibilidad Carácter realista

Sin juicios morales
Pertinencia Preguntas, no afirmaciones
Estudiar lo que existe
Comprender, no sólo describir


SESIÓN OCHO
PALABRAS CLAVE:
conceptual.
(Del lat. conceptus).
1. adj. Perteneciente o relativo al concepto.
2. adj. Perteneciente o relativo al arte conceptual. U. t. c. s. m.
contextual.
1. adj. Perteneciente o relativo al contexto
contexto.
1. m. Entorno lingüístico del cual depende el sentido y el valor de una palabra, frase o fragmento considerados.
2. m. Entorno físico o de situación, ya sea político, histórico, cultural o de cualquier otra índole, en el cual se considera un hecho.
3. m. p. us. Orden de composición o tejido de un discurso, de una narración, etc.
enfoque. dimensión.
1. f. Aspecto o faceta de algo.
2. f. Longitud, área o volumen de una línea, una superficie o un cuerpo, respectivamente. U. t. en sent. fig. Un escándalo de grandes dimensiones.
3. f. Fís. Cada una de las magnitudes de un conjunto que sirven para definir un fenómeno. El espacio de cuatro dimensiones de la teoría de la relatividad.
enfocar.
1. tr. Hacer que la imagen de un objeto producida en el foco de una lente se recoja con claridad sobre un plano u objeto determinado.
2. tr. Centrar en el visor de una cámara fotográfica la imagen que se quiere obtener
perspectiva.
1. f. Arte que enseña el modo de representar en una superficie los objetos, en la forma y disposición con que aparecen a la vista.
2. f. Obra o representación ejecutada con este arte.
3. f. Conjunto de objetos que desde un punto determinado se presentan a la vista del espectador, especialmente cuando están lejanos.
4. f. Apariencia o representación engañosa y falaz de las cosas.
5. f. Punto de vista desde el cual se considera o se analiza un asunto.


¿QUE PRETENDE LA PREGUNTA INICIAL?

La pregunta inicial pretende plasmar lo que el
investigador busca saber, esclarecer, dilucidar
o comprender


Criterios para la selección de lecturas

Partir de la pregunta inicial
Dimensión razonable del programa de lectura
Elementos de análisis e interpretación
Revisar diferentes enfoques
Periodos de reflexión personal e intercambio
Tomar notas

¿A quién entrevisto?

• Expertos en el campo de la investigación
• Testigos privilegiados
• Público relacionado con el estudio

La problemática es el enfoque o perspectiva
teórica que se decide adoptar para tratar el
problema planteado en la pregunta inicial

El marco de referencia implica analizar y exponer
teoría, buscar conceptos y antecedentes válidos
en otras investigaciones para encuadrar el
estudio, es decir sustentarlo teóricamente

El marco de referencia se plantea a partir de
tres líneas:

1. Marco teórico
2. Marco conceptual
3. Marco contextual


SESIÓN NUEVE

PALABRAS CLAVE
atributo.
1. m. Cada una de las cualidades o propiedades de un ser.
2. m. En obras artísticas, símbolo que denota el carácter y representación de las figuras; p. ej., la palma es atributo de la victoria; el caduceo, de Mercurio, etc.
característico, ca.
1. adj. Perteneciente o relativo al carácter.
2. adj. Dicho de una cualidad: Que da carácter o sirve para distinguir a alguien o algo de sus semejantes. U. t. c. s. f.
observar.
1. tr. Examinar atentamente. Observar los síntomas de una enfermedad. Observar el movimiento de los astros.
2. tr. Guardar y cumplir exactamente lo que se manda y ordena.
3. tr. Advertir, reparar.
4. tr. Mirar con atención y recato, atisbar.
variable.
1. adj. Que varía o puede variar.
2. adj. Inestable, inconstante y mudable.
3. f. Mat. Magnitud que puede tener un valor cualquiera de los comprendidos en un conjunto.
~ estadística.
1. f. Mat. Magnitud cuyos valores están determinados por las leyes de probabilidad, como los puntos resultantes de la tirada de un dado.


La Conceptualización

Es más que una simple definición o convención
terminológica, constituye una estructuración
abstracta que da cuenta de lo real

Variables

Son características o atributos observables que
reflejan o expresan algún concepto

Cualidades de las Hipótesis

• Referirse a una situación real
• Ser concretas
• Ser simples
• La relación entre variables debe ser
verosímil
• Ser medibles



Tipos de Hipótesis

• Descriptivas
• Correlacionales
• De diferencia entre grupos
• De relaciones de causalidad
• Estadísticas: nulas y alternativas
•
SESIÓN DIEZ

PALABRAS CLAVE
1. adj. alternativo.
2. adj. Dicho de los días, los meses, los años, etc.: Uno sí y otro no. Viene a la oficina en días alternos. Las sesiones se celebran en días alternos.
3. adj. Bot. Se dice de las hojas de las plantas que, por su situación en el tallo o en la rama, corresponden al espacio que media entre una y otra del lado opuesto
atributivo, va.
1. adj. Gram. Se dice de la función de atributo.
2. adj. En algunas gramáticas, se dice de los verbos copulativos, como ser o estar, y de otros verbos con que se construye el atributo, como parecer, juzgar, considerar, nombrar,et
empírico, ca.
1. adj. Perteneciente o relativo a la experiencia.
2. adj. Fundado en ella.
3. adj. Partidario del empirismo filosófico. U. t. c. s.
problemático, ca.
1. adj. Que presenta dificultades o que causa problemas. Mantenían unas relaciones muy problemáticas
2. f. Conjunto de problemas pertenecientes a una ciencia o actividad determinadas.


El enfoque cualitativo

Es un método de investigación que se
centra en indagar el significado que las
personas dan a sus actuaciones en la vida
social


Características del enfoque cualitativo


• Busca la construcción social de los significados

• Comprensión del escenario social


Técnicas de recogida de información
• Observación no estructurada
• Entrevista a profundidad
• Análisis de documentos
• Discusión de grupo
• Evaluación de experiencias
• Registro de historias de vida


Organización sistemática


La ciencia organiza sistemáticamente sus
búsquedas y sus resultados, a fin de
construir esquemas organizados
coherentemente


La Estadística

Es una parte de las matemáticas y más
específicamente de la teoría de la probabilidad

SESIÓN ONCE

PALABRAS CLAVE

estadística.
1. f. Estudio de los datos cuantitativos de la población, de los recursos naturales e industriales, del tráfico o de cualquier otra manifestación de las sociedades humanas.
2. f. Conjunto de estos datos.
3. f. Rama de la matemática que utiliza grandes conjuntos de datos numéricos para obtener inferencias basadas en el cálculo de probabilidades.
experimental.
1. adj. Fundado en la experiencia, o que se sabe y alcanza por ella. Física, conocimiento experimental.
2. adj. Que sirve de experimento, con vistas a posibles perfeccionamientos, aplicaciones y difusión.
3. adj. Que tiende a la búsqueda de nuevas formas estéticas y de técnicas expresivas
fiabilidad.
1. f. Cualidad de fiable.
2. f. Probabilidad de buen funcionamiento de algo.
generalidad.
1. f. Mayoría, muchedumbre o casi totalidad de los individuos u objetos que componen una clase o un todo sin determinación a persona o cosa particular. La generalidad de los hombres.
2. f. Vaguedad o falta de precisión en lo que se dice o escribe.
objetividad.
1. f. Cualidad de objetivo
racionalidad.
1. f. Cualidad de racional
racional.
1. adj. Perteneciente o relativo a la razón.
2. adj. Conforme a ella.
3. adj. Dotado de razón. U. t. c. s
sistemático, ca.
1. adj. Que sigue o se ajusta a un sistema.
2. adj. Dicho de una persona: Que procede por principios, y con rigidez en su tenor de vida o en sus escritos, opiniones, etc.
3. f. Biol. Estudio de la clasificación de las especies con arreglo a su historia evolutiva o filogenia.
generalidad.
1. f. Mayoría, muchedumbre o casi totalidad de los individuos u objetos que componen una clase o un todo sin determinación a persona o cosa particular. La generalidad de los hombres.
2. f. Vaguedad o falta de precisión en lo que se dice o escribe.
Pasos para comprobar una Hipótesis
Antes de verificarla debemos definir todos los resultados posibles


SESIÓN DOCE

PALABRAS CLAVE
cuestionario.
1. m. Libro que trata de cuestiones o que solo tiene cuestiones.
2. m. Lista de preguntas que se proponen con cualquier fin.
entrevista.
1. f. Acción y efecto de entrevistar o entrevistarse.
2. f. Vista, concurrencia y conferencia de dos o más personas en lugar determinado, para tratar o resolver un negocio.
recopilación.
1. f. Compendio, resumen o reducción breve de una obra o un discurso.
2. f. Colección de escritos diversos. Recopilación de las leyes.
3. f. Colección y ordenamiento oficial de las leyes de España publicada por mandato del rey Felipe II en 1567, a la cual sirvió de base una compilación de muchas pragmáticas que ya corrían de molde en 1523.

Tipos de Variables
1. Variables Independientes y Dependientes
2. Variables Activas y de Atributo
3. Variables Continuas y Discretas


LA OBSERVACIÓN

Es un procedimiento de recopilación de información que proporciona una representación de la realidad de los fenómenos estudiados.

LA OBSERVACIÓN NO ESTRUCTURADA

Es el ingrediente principal de la metodología
Cualitativa. Permite obtener información sobre un fenómeno o un acontecimiento tal y como se produce

Enfoque Cuantitativo

• Observación Estructurada y Cerrada,
Estandarizada
• Se establecen categorías de observación
• Se trabaja con muestras
• El registro es a través de listas de control o de escalas estimativas


Antes de verificarla se ha decidido cuáles resultados implicarán el rechazo de la hipótesis
Enfoque Cualitativo
• Observación No Estructurada o Participativa
• En el escenario natural
• Durante todo el tiempo que dure el fenómeno
• El registro es a través de una guía de
Observación
ENTREVISTA

Es una técnica de interacción en la que un entrevistador solicita información a un entrevistado, con el objetivo de obtener datos acerca de una situación determinada

CUESTIONARIO


Es una técnica de recopilación de información que supone un interrogatorio con base en un formulario, previamente preparado y estrictamente normalizado.


SESIÓN TRECE

PALABRAS CLAVE



categoría.
1. f. Cada una de las clases establecidas en una profesión, carrera o actividad.
2. f. Condición social de unas personas respecto de las demás.
3. f. Uno de los diferentes elementos de clasificación que suelen emplearse en las ciencias.
4. f. Fil. En la lógica aristotélica, cada una de las diez nociones abstractas y generales, es decir, la sustancia, la cantidad, la cualidad, la relación, la acción, la pasión, el lugar, el tiempo, la situación y el hábito.
5. f. Fil. En la crítica de Kant, cada una de las formas del entendimiento, es decir, la cantidad, la cualidad, la relación y la modalidad.
6. f. Fil. En los sistemas panteísticos, cada uno de los conceptos puros o nociones a priori con valor trascendental al par lógico y ontológico.
1. loc. adj. Dicho de una persona: De elevada condición o mérito.
2. loc. adj. Dicho de una cosa: Buena, elegante o valiosa.

cuantitativo,
1. adj. Que denota cualidad.
2. m. Quím. El que tiene por objeto descubrir y aislar los elementos o ingredientes de un cuerpo compuesto
cualitativo, va.
1. adj. Perteneciente o relativo a la cantidad
~ cuantitativo.
1. m. Quím. El que se emplea para determinar la cantidad de cada elemento o ingrediente

estructura.
1. f. Distribución y orden de las partes importantes de un edificio.
2. f. Distribución de las partes del cuerpo o de otra cosa.
3. f. Distribución y orden con que está compuesta una obra de ingenio, como un poema, una historia, etc.
4. f. Arq. Armadura, generalmente de acero u hormigón armado, que, fija al suelo, sirve de sustentación a un edificio.
~ profunda.
1. f. Gram. En gramática generativa, esquema abstracto de las relaciones gramaticales de las frases de una lengua dada o de un conjunto de ellas.
guía.
1. f. Aquello que dirige o encamina.
2. f. Poste o pilar grande de cantería que se coloca de trecho en trecho, a los lados de un camino de montaña, para señalar su dirección, especialmente cuando hay nieve acumulada.
similar.
1. adj. Que tiene semejanza o analogía con algo.



La Observación en el Enfoque
Cuantitativo

• Es estructurada y cerrada, estandarizada
• Se establecen categorías de observación
• Se trabaja con muestras
• El registro es a través de listas de control o de escalas estimativas

La Entrevista en el Enfoque Cualitativo
• Es en profundidad
• Permite conocer los significados que dan los actores a sus experiencias
• Las preguntas surgen de la interpretación de la observación
• Se requiere de un diario de campo

La Entrevista en el Enfoque Cuantitativo


• Es más adecuado el uso de cuestionarios
• No se requiere de la interacción personal
• Tipos de preguntas: abiertas, cerradas y de
opción múltiple

Análisis de Datos

Implica el conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones, reflexiones y comprobaciones para extraer significado relevante en relación con nuestra pregunta inicial

. Segmentación y Categorización de Unidades de Significado


Se busca segmentar o dividir la información de las observaciones y de las entrevistas en unidades de significado, además de establecer categorías

SESIÓN CATORCE

PALABRAS CLAVE
encuesta.
1. f. Averiguación o pesquisa.
2. f. Conjunto de preguntas tipificadas dirigidas a una muestra representativa, para averiguar estados de opinión o diversas cuestiones de hecho.
predicción.
1. f. Acción y efecto de predecir.
2. f. Palabras que manifiestan aquello que se predice.
predecir.
1. tr. Anunciar por revelación, ciencia o conjetura algo que ha de suceder.
ventaja.
1. f. Superioridad o mejoría de alguien o algo respecto de otra persona o cosa.
2. f. Excelencia o condición favorable que alguien o algo tiene.
3. f. Sueldo sobreañadido al común que gozan otros.
4. f. Ganancia anticipada que un jugador concede a otro para compensar la superioridad que el primero tiene o se atribuye en habilidad o destreza.


Contenidos de una Encuesta

Datos personales
Datos sobre el ambiente
Datos sobre la conducta
Datos psicológicos

¿Cómo Analizar los Datos?

• Comparación entre diferentes partes de la
muestra
• Relación entre conducta y actitudes
• Estudio de las motivaciones
• Predicciones
Ventajas del uso de Encuestas



• La gran variedad de poblaciones a las que
puede aplicarse
• La gran diversidad de diseños disponibles para su uso
• La gran pluralidad de temas que es posible
abordar a través de ellas


SESIÓN QUINCE

PALABRAS CLAVE
didáctico, ca.
1. adj. Perteneciente o relativo a la enseñanza.
2. adj. Propio, adecuado para enseñar o instruir. Método, género didáctico Obra didáctica
3. adj. Perteneciente o relativo a la didáctica. Apl. a pers., u. t. c. s.
4. f. Arte de enseñar.


Para analizar los datos
podemos recurrir a:


• La comparación entre diferentes partes de la muestra
• La relación entre la conducta y las actitudes
• El estudio de las motivaciones
• Las predicciones



SESIÓN DIECISEIS

PALABRAS CLAVE
catalogar.
1. tr. Apuntar, registrar ordenadamente libros, documentos, etc., formando catálogo de ellos.
2. tr. Incluir en un catálogo. Los botánicos catalogan nuevas especies cada año.
3. tr. Clasificar, encasillar dentro de una clase o grupo. Te han catalogado como un vago.
diagnóstico, ca.
1. adj. Med. Perteneciente o relativo a la diagnosis.
2. m. Med. Arte o acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos.
3. m. Med. Calificación que da el médico a la enfermedad según los signos que advierte

eje.
1. m. Barra, varilla o pieza similar que atraviesa un cuerpo giratorio y le sirve de sostén en el movimiento.
2. m. Idea fundamental en un raciocinio.
3. m. Tema predominante en un escrito o discurso.
4. m. Sostén principal de una empresa.
5. m. Designio final de una conducta.
6. m. Persona o cosa considerada como el centro de algo, y en torno a la cual gira lo demás.
7. m. Barra horizontal dispuesta perpendicularmente a la línea de tracción de un carruaje y que entra por sus extremos en los bujes de las ruedas.
8. m. Línea que divide por la mitad el ancho de una calle o camino, u otra cosa semejante.



Fase de ruptura y reflexión

¿Qué sé del tema?
¿Qué quiero saber, conocer, aprender,
descubrir, comunicar, divulgar?
3. ¿Por qué es importante saberlo?
4. ¿Detecto al objeto de estudio de manera
clara y lo puedo describir?
5. ¿Desde qué enfoques se ha revisado al
tema?

Triangulación entre

• Conceptos (teoría) con técnicas aplicados al objeto de estudio
• Conceptos (teoría) con hechos
• Técnicas con hechos

Análisis del contenido

1. Jerarquizar la información y la caracterización de los elementos más significativos de la información obtenida
2. Englobar grupos de conceptos
3. Posibilitar la construcción de ejes temáticos


Metodología

• Estudio diagnóstico
• Encuesta:
– Cuestionario sociodemográfico
– Tres escalas de autoaplicación
• Entrevistas estructuradas
• Observación directa


SESIÓN DIECISIETE

PALABRAS CLAVE

hallazgo.
1. m. Acción y efecto de hallar.
2. m. Cosa hallada.
3. m. Der. Encuentro casual de cosa mueble ajena que no sea tesoro oculto.
4. m. desus. Recompensa que se da a alguien por haber hallado algo y restituirlo a su dueño o por dar noticia de ello.
rigor.
1. m. Excesiva y escrupulosa severidad.
2. m. Aspereza, dureza o acrimonia en el genio o en el trato.
3. m. Último término a que pueden llegar las cosas.
4. m. intensidad (‖ vehemencia). El rigor del verano.
5. m. Propiedad y precisión.
6. m. Med. Tiesura o rigidez preternatural de los músculos, tendones y demás tejidos fibrosos, que los hace inflexibles e impide los movimientos del cuerpo.

validación.
1. f. Acción y efecto de validar.
2. f. Firmeza, fuerza, seguridad o subsistencia de algún acto.
1. tr. Dar fuerza o firmeza a algo, hacerlo válido.

Reporte de Investigación

La elaboración de un reporte de investigación
permite conservar la investigación y
registrarla en un formato que haga posible su
recuperación en cualquier momento futuro,
facilitando su difusión y comunicación a las
distintas audiencias interesadas


En el reporte de investigación se presentan
los resultados, los hallazgos que se
encontraron y el procedimiento de cómo se
llevó a cabo


Contenido del reporte de investigación
Título y autor
Resumen
Introducción
Metodología
Resultados y conclusiones
Referencias bibliográficas
Datos originales

LA INTRODUCCIÓN

El objetivo de la introducción es facilitar una
amplia información sobre el marco teórico
en el que se inserta la pregunta inicial o
problema de investigación, además de una
especificación del mismo y en su caso, las
hipótesis que se pretenden validar

Metodología
1. Primeros contactos, negociación y selección de
participantes
2. Introducción y estancia en el campo
3. Contexto del campo de investigación
4. Recogida de la información
5. Criterios de rigor científica
6. Análisis de datos



SESIÓN DIECIOCHO

PALABRAS CLAVE
cognoscitivo, va.
1. adj. Que es capaz de conocer.
estatismo1.
1. m. Inmovilidad de lo estático (‖ que permanece en un mismo estado).
estatismo2.
1. m. Tendencia que exalta el poder y la preeminencia del Estado sobre los demás órdenes y entidades
referencia.
(Del lat. refĕrens, -entis, referente).
1. f. Acción y efecto de referirse (‖ aludir).
2. f. Narración o relación de algo.
3. f. Relación, dependencia o semejanza de algo respecto de otra cosa.
4. f. Base o apoyo de una comparación, de una medición o de una relación de otro tipo.


Recomendaciones para redactar el Marco Referencial
• Disponerse a escribir en momentos y lugares donde se prevé que no se va a
ser interrumpido
• Estar preparados para registrar las ideas geniales que nos pueden surgir realizando otras actividades
• Leer lo redactado el día anterior

La Investigación Educativa
• Sin investigación no hay campo de conocimiento
• Hay tradición, rutina, copia, reproducción,
dependencia y estatismo

Tiene la intención de recoger, recrear, interpretar y construir un conjunto de conocimientos teórico-prácticos sobre
la educación en beneficio de las
instituciones educativas, de los que trabajan en ellas y de los usuarios de la educación
• Es una actividad cognoscitiva del docente
• Se desarrolla en y para la práctica educativa
• Se realiza sobre un problema práctico y real
• Tiene como finalidad intervenir en la realidad para transformarla








GLOSARIO MODULO PROPEDEUTICO Y DE INVESTIGACIÓN

afasia.
1. f. Med. Pérdida o trastorno de la capacidad del habla debida a una lesión en las áreas del lenguaje de la corteza cerebral.
agorero, ra.
1. adj. Que predice males o desdichas. Se dice especialmente de la persona pesimista. U. t. c. s.
2. adj. Que adivina por agüeros.
alienación.
1. f. Acción y efecto de alienar.
2. f. Proceso mediante el cual el individuo o una colectividad transforman su conciencia hasta hacerla contradictoria con lo que debía esperarse de su condición.
3. f. Resultado de ese proceso.
4. f. Med. Trastorno intelectual, tanto temporal o accidental como permanente.
5. f. Psicol. Estado mental caracterizado por una pérdida del sentimiento de la propia identidad.
analogía.
(Del lat. analogĭa, y este del gr. ἀναλογία, proporción, semejanza).
1. f. Relación de semejanza entre cosas distintas.
2. f. Razonamiento abstracto, ta.
1. adj. Que significa alguna cualidad con exclusión del sujeto.
2. adj. Dicho del arte o de un artista: Que no pretende representar seres o cosas concretos y atiende solo a elementos de forma, color, estructura, proporción, etc.
en abstracto.
1. loc. adv. Con separación o exclusión del sujeto en quien se halla cualquier cualidad.
□ V.
arte abstracto
nombre abstracto
número abstracto
basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas diferentes.
3. f. Biol. Semejanza entre partes que en diversos organismos tienen una misma posición relativa y una función parecida, pero un origen diferente.
4. f. Der. Método por el que una norma jurídica se extiende, por identidad de razón, a casos no comprendidos en ella.
5. f. Gram. Semejanza formal entre los elementos lingüísticos que desempeñan igual función o tienen entre sí alguna coincidencia significativa.
6. f. Ling. Creación de nuevas formas lingüísticas, o modificación de las existentes, a semejanza de otras; p. ej., los pretéritos tuve, estuve, anduve se formaron por analogía con hube.
7. f. Gram. morfología.
analógico, ca.
1. adj. análogo.
2. adj. Dicho de un aparato o de un instrumento de medida: Que la representa mediante variables continuas, análogas a las magnitudes correspondientes. Reloj, computador analógico.
3. adj. Ling. Perteneciente o relativo a la analogía.
señal analógica

anatema.
(Del lat. anathēma, y este del gr. ἀνάθημα).
1. amb. excomunión (‖ acción y efecto de excomulgar).
2. amb. Maldición, imprecación.
3. amb. En el Antiguo Testamento, condena al exterminio de las personas o cosas afectadas por la maldición atribuida a Dios.
4. m. Persona o cosa anatematizada.

anatematizar.
(Del lat. anathematizāre, y este del gr. ἀναθηματίζειν).
1. tr. Imponer el anatema.
2. tr. Maldecir a alguien o hacer imprecaciones contra él.3. tr. Reprobar o condenar por malo a alguien

anodino, na.
1. adj. Insignificante, ineficaz, insustancial.
2. adj. Med. p. us. Dicho de un medicamento o de una sustancia: Que calma el dolor. U. t. c. s. m.
apostilla.
1. f. Acotación que comenta, interpreta o completa un texto.
Real Academia Española © Todos los derechos reservados
Aprendíz: 1. m. y f. Persona que aprende algún arte u oficio.
2. m. y f. Persona que, a efectos laborales, se halla en el primer grado de una profesión manual, antes de pasar a oficial.
cognitivo, va.
(De cognición).
1. adj. Perteneciente o relativo al conocimiento.
Competencia: Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado.
Conector: Ling. Elemento que pone en conexión diferentes partes de un texto o diferentes textos. U. m. c. s. m.
Cotejar: . Confrontar algo con otra u otras cosas; compararlas teniéndolas a la vista.
argamasa.
1. f. Mortero hecho de cal, arena y agua, que se emplea en las obras de albañilería.
2. f. ant. Lugar público;
descodificar.
1. tr. Aplicar inversamente las reglas de su código a un mensaje codificado para obtener la forma primitiva de este.
diacrítico, ca.
1. adj. Gram. Dicho de un signo ortográfico: Que sirve para dar a una letra o a una palabra algún valor distintivo. El adverbio más lleva acento diacrítico frente a la conjunción mas.
2. adj. Med. Dicho de un síntoma o de una señal: Que permite distinguir una enfermedad exactamente de otra.
diacrónico, ca.
1. adj. Se dice de los fenómenos que ocurren a lo largo del tiempo, en oposición a los sincrónicos.
2. adj. Se dice de los estudios referentes a estos fenómenos.
dialógico, ca.
1. adj. cult. Perteneciente o relativo al diálogo.
2. adj. cult. Que presenta forma dialogada.
3. adj. cult. Que contempla o que propicia la posibilidad de discusión
diatriba.
(Del lat. diatrĭba, y este del gr. διατριβή).
1. f. Discurso o escrito violento e injurioso contra alguien o algo.
diégesis.
1. f. En una obra literaria, desarrollo narrativo de los hechos
dicotomía.
1. f. División en dos partes.
2. f. Práctica condenada por la recta deontología, que consiste en el pago de una comisión por el médico consultante, operador o especialista, al médico de cabecera que le ha recomendado un cliente.
3. f. Bot. Bifurcación de un tallo o de una rama.
4. f. Fil. Método de clasificación en que las divisiones y subdivisiones solo tienen dos partes.
élite o elite.
1. f. Minoría selecta o rectora
empatía.
1. f. Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro.
emulación.
(Del lat. aemulatĭo, -ōnis).
1. f. Acción y efecto de emular.
2. f. Deseo intenso de imitar e incluso superar las acciones ajenas. U. m. en sent. favorable.
endógeno, na.
1. adj. Que se origina o nace en el interior, como la célula que se forma dentro de otra.
2. adj. Que se origina en virtud de causas internas.
entresijo.
1. m. mesenterio.
2. m. Cosa oculta, interior, escondida.
tener muchos ~s.
1. loc. verb. Dicho de una cosa: Tener muchas dificultades o enredos no fáciles de entender o desatar.
2. loc. verb. Dicho de una persona: Tener mucha reserva, proceder con cautela y disimulo en lo que hace o discurre.
Epígrafe:
1. m. Resumen que suele preceder a cada uno de los capítulos u otras divisiones de una obra científica o literaria, o a un discurso o escrito que no tenga tales divisiones.
2. m. Cita o sentencia que suele ponerse a la cabeza de una obra científica o literaria o de cada uno de sus capítulos o divisiones de otra clase.
Epítome: 1. m. Resumen o compendio de una obra extensa, que expone lo más fundamental o preciso de la materia tratada en ella.
2. m. Ret. Figura que consiste, después de dichas muchas palabras, en repetir las primeras para mayor claridad.
Epistemológica: Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico.
Ergonomía: . Estudio de datos biológicos y tecnológicos aplicados a problemas de mutua adaptación entre el hombre y la máquina.
Esquema: 1. m. Representación gráfica o simbólica de cosas materiales o inmateriales. He hecho un esquema de mi casa ideal. Esquema del funcionamiento de un sistema electoral.
2. m. Resumen de un escrito, discurso, teoría, etc., atendiendo solo a sus líneas o caracteres más significativos. Ha hecho un esquema de su conferencia.
esbozo.
1. m. Acción y efecto de esbozar.
2. m. Bosquejo sin perfilar y no acabado. Se usa especialmente hablando de las artes plásticas, y, por ext., de cualquier obra del ingenio.
3. m. Aquello que puede alcanzar mayor desarrollo y extensión.
4. m. Biol. Tejido, órgano o aparato embrionario que todavía no ha adquirido su forma y estructura definitivas.

escisión.
(Del lat. scissĭo, -ōnis, cortadura).
1. f. rompimiento (‖ desavenencia).
2. f. Med. Extirpación de un tejido o un órgano

exegesis o exégesis.
1. f. Explicación, interpretación
Experto: 1. adj. Práctico, hábil, experimentado.
2. m. y f. perito (‖ ingeniero técnico).
experticia.
filología.
1. f. Ciencia que estudia una cultura tal como se manifiesta en su lengua y en su literatura, principalmente a través de los textos escritos.
2. f. Técnica que se aplica a los textos para reconstruirlos, fijarlos e interpretarlos
fonología.
1. f. Rama de la lingüística que estudia los elementos fónicos, atendiendo a su valor distintivo y funcional.
Habilidad: 1. f. Capacidad y disposición para algo.
2. f. Gracia y destreza en ejecutar algo que sirve de adorno a la persona, como bailar, montar a caballo, etc.
3. f. Cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza.
4. f. Enredo dispuesto con ingenio, disimulo y maña.
Heurística
Se denomina heurística a la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata innovaciones positivas para sus fines. La capacidad heurística es un rasgo característico de los humanos, desde cuyo punto de vista puede describirse como el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invención o de resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento divergente.
idiomático, ca.
1. adj. Propio y peculiar de una lengua determinada
Indexar:
1. tr. Hacer índices.
2. tr. Registrar ordenadamente datos e informaciones, para elaborar su índice.
ineluctable.
1. adj. Dicho de una cosa: Contra la cual no puede lucharse

inferir.
(Del lat. inferre, llevar a).
1. tr. Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa. U. t. c. prnl.
2. tr. Llevar consigo, ocasionar, conducir a un resultado.
3. tr. Producir o causar ofensas, agravios, heridas, etc.

hipertrofia.
(De hiper- y -trofia).
1. f. Desarrollo excesivo de algo.
2. f. Biol. Aumento excesivo del volumen de un órgano.



jerga
1. f. Lenguaje especial y familiar que usanhipertrofia.
( entre sí los individuos de ciertas profesiones y oficios, como los toreros, los estudiantes, etc.
2. f. jerigonza (‖ lenguaje difícil de entender).
laxo, xa.
1. adj. Flojo, que no tiene la tensión que naturalmente debe tener.
2. adj. Dicho de la moral: Relajada, libre o poco sana. Las opiniones laxas de algunos casuistas.
lectoescritura.
1. f. Capacidad de leer y escribir.
2. f. Enseñanza y aprendizaje de la lectura simultáneamente con la escritura.
Léxico:
1. adj. Perteneciente o relativo al léxico (‖ vocabulario de un idioma o región).
2. m. Diccionario de una lengua.
3. m. Vocabulario, conjunto de las palabras de un idioma, o de las que pertenecen al uso de una región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado, etc.
4. m. Caudal de voces, modismos y giros de un autor.
5. m. p. us. Diccionario de la lengua griega.

mediático, ca.
1. adj. Perteneciente o relativo a los medios de comunicación
metáfora.
1. f. Ret. Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces a otro figurado, en virtud de una comparación tácita; p. ej., Las perlas del rocío. La primavera de la vida. Refrenar las pasiones.
2. f. Aplicación de una palabra o de una expresión a un objeto o a un concepto, al cual no denota literalmente, con el fin de sugerir una comparación (con otro objeto o concepto) y facilitar su comprensión; p. ej., el átomo es un sistema solar en miniatura.
nomenclatura.
1. f. Lista de nombres de personas o cosas.
2. f. Conjunto de las voces técnicas propias de una facultad. Nomenclatura química.
3. f. Ling. Serie de las voces lematizadas en un diccionario.
oclusión.
1. f. Acción y efecto de ocluir.
2. f. Fon. Cierre completo del canal vocal de una articulación.
oclusivo, va.
1. adj. Perteneciente o relativo a la oclusión.
2. adj. Que la produce.
3. adj. Fon. Dicho de una consonante: Que se articula con los órganos de la palabra formando en algún punto del canal vocal un contacto que interrumpe la salida del aire espirado. U. t. c. s. f.
omniscio, cia.
1. adj. Que tiene omnisciencia.
2. adj. Que tiene sabiduría o conocimiento de muchas cosas.

ontología.
1. f. Parte de la metafísica que trata del ser en general y de sus propiedades trascendentales.
ortodoxo, xa.
1. adj. Conforme con el dogma de una religión y, entre católicos, conforme con el dogma católico. Escritor ortodoxo, opinión ortodoxa. Apl. a pers., u. t. c. s. Los ortodoxos.
2. adj. Conforme con la doctrina fundamental de cualquier secta o sistema.
3. adj. Conforme con doctrinas o prácticas generalmente aceptadas.
4. adj. Calificativo con que se distinguen ciertas Iglesias de la Europa oriental, como la griega, la rusa y la rumana
paradigma.
1. m. Ejemplo o ejemplar.
2. m. Ling. Cada uno de los esquemas formales en que se organizan las palabras nominales y verbales para sus respectivas flexiones.
3. m. Ling. Conjunto cuyos elementos pueden aparecer alternativamente en algún contexto especificado; p. ej., niño, hombre, perro, pueden figurar en El -- se queja.
parafrasear.
1. tr. Hacer la paráfrasis de un texto o escrito.
paráfrasis.
1. f. Explicación o interpretación amplificativa de un texto para ilustrarlo o hacerlo más claro o inteligible.
2. f. Traducción en verso en la cual se imita el original, sin verterlo con escrupulosa exactitud.
3. f. Frase que, imitando en su estructura otra conocida, se formula con palabras diferentes.
parágrafo.
1. m. párrafo.

parentético, ca.
1. adj. Gram. Perteneciente o relativo al paréntesis.
2. adj. Se dice de las expresiones que constituyen incisos; p. ej., La clase política, creo yo, no está a la altura de lo que esperamos de ella.
pervivir.
1. intr. Seguir viviendo a pesar del tiempo o de las dificultades
plagiar.
1. tr. Copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias
pleonasmo.
1. m. Ret. Figura de construcción, que consiste en emplear en la oración uno o más vocablos innecesarios para que tenga sentido completo, pero con los cuales se añade expresividad a lo dicho; p. ej., lo vi con mis propios ojos.
2. m. Demasía o redundancia viciosa de palabras.
Pragmática:
Disciplina que estudia el lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación.
Ley emanada de competente autoridad, que se diferenciaba de los reales decretos y órdenes generales en las fórmulas de su publicaciónpremiso, sa.
1. adj. Prevenido, propuesto o enviado con anticipación.
2. f. Señal o indicio por donde se infiere algo o se viene en conocimiento de ello.
3. f. Fil. Cada una de las dos primeras proposiciones del silogismo, de donde se infiere y saca la conclusión.

polisemia.
(De poli-1 y el gr. σῆμα, significado).
1. f. Ling. Pluralidad de significados de una palabra o de cualquier signo lingüístico.2. f. Ling. Pluralidad de significados de un mensaje, con independencia de la naturaleza de los signos que lo constituyen
premisa mayor.
1. f. Fil. Primera proposición de un silogismo.
premisa menor.
1. f. Fil. Segunda proposición de un silogismo.

Retórica:
1. f. Arte de bien decir, de dar al lenguaje escrito o hablado eficacia bastante para deleitar, persuadir o conmover.
2. f. Teoría de la composición literaria y de la expresión hablada.
3. f. despect. Uso impropio o intempestivo de este arte.
4. f. pl. coloq. Sofisterías o razones que no son del caso
semántico, ca.
1. adj. Perteneciente o relativo a la significación de las palabras.
2. f. Estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones, desde un punto de vista sincrónico o diacrónico.
semiología.
1. f. Estudio de los signos en la vida social.
2. f. Med. semiótica (‖ estudio de los signos de las enfermedades).

religa.
1. f. Porción de metal que se añade en una liga para alterar sus proporciones.


sesgo, ga.
1. adj. Torcido, cortado o situado oblicuamente.
2. adj. Grave, serio o torcido en el semblante.
3. adj. p. us. quieto (‖ pacífico, sosegado).
4. m. Oblicuidad o torcimiento de una cosa hacia un lado, o en el corte, o en la situación, o en el movimiento.
5. m. Corte o medio término que se toma en los negocios dudosos.
sinergia.
1. f. Acción de dos o más causas cuyo efecto es superior a la suma de los efectos individuales.
2. f. Biol. Concurso activo y concertado de varios órganos para realizar una función.
sintagma.
1. m. Gram. grupo (‖ conjunto de palabras).
Sintaxis:
1. f. Gram. Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.
2. f. Inform. Conjunto de reglas que definen las secuencias correctas de los elementos de un lenguaje de programación.
sórdido, da.
1. adj. Que tiene manchas o suciedad.
2. adj. Impuro, indecente o escandaloso.
3. adj. Mezquino, avariento.
4. adj. Med. Dicho de una úlcera: Que produce supuración icorosa
temporalidad.
1. f. Cualidad de temporal (‖ perteneciente al tiempo).
2. f. Cualidad de temporal (‖ secular y profano).
3. f. Frutos y cualquier cosa profana que los eclesiásticos perciben de sus beneficios o prebendas. U. m. en pl.
4. f. Fil. Tiempo vivido por la conciencia como un presente, que permite enlazar con el pasado y el futuro.
Tesauro:
1. m. desus. tesoro (‖ diccionario, catálogo).
Tipografía: imprenta (‖ arte de imprimir
trucar.
1. tr. Disponer o preparar algo con ardides o trampas que produzcan el efecto deseado.
2. intr. Hacer el primer envite en el juego del truque.
vindicativo, va.
1. adj. Inclinado a tomar venganza, vengativo.
2. adj. Dicho de un escrito o de un discurso: Que defiende la fama y opinión de alguien, injuriado, calumniado o injustamente notado
yuxtaponer.
1. tr. Poner algo junto a otra cosa o inmediata a ella. U. t. c. prnl.
yuxtaposición.
1. f. Acción y efecto de yuxtaponer.
2. f. Geol. Modo de aumentar o crecer los minerales, a diferencia de los animales y vegetales, que crecen por intususcepción.

Criterios para establecer diferencias
y semejanzas entre evaluación e investigación

• Naturaleza/concepto
• Finalidad y condicionantes
• Contexto y objeto
• Método
• Destinatarios
• Resultados: productos y efectos esperados
• Agentes (investigadores y evaluadores)

Conclusiones sobre la Investigación

• La investigación ofrece los marcos conceptuales
que sirven para la realización de evaluaciones
• Los programas evaluados sistemáticamente
ayudan a conceptualizar, a definir problemas y
descubren campos de estudio en los que existe
necesidad de investigación


Fundamentalmente tenemos cuatro
objetos o ámbitos de investigación y
evaluación:

1. La enseñanza
2. El aprendizaje
3. Los procesos y programas
4. Las instituciones y sistemas educativos


Aprendizaje

• Apprehendere: tomar conocimiento de, retener
• Incorporación a la estructura personal
• Se realiza en el interior de cada persona
• Necesidad de la relación con
• Los objetos de la investigación y evaluación
educativas: enseñanza, aprendizaje, procesos y programas, instituciones y sistemas educativos
• La ética como una guía del actuar humano con miras al mejoramiento de la conducta individual y social
• La ética busca impregnar la vida de cada
persona de una serie de valores que la
orienten hacia una armonía consigo misma y con los demás


Aspectos positivos del avance científico, tecnológico y social

-Avances en la ciencia médica
-Comunicación a nivel mundial
-Técnicas que facilitan el trabajo
-Proporcionan confort y comodidad

La ética en la investigación educativa

• La ética compromete aún más la acción
investigadora cuando se trata del ámbito
educativo y social
• La investigación, como un medio para el
conocimiento, comprensión y mejoramiento de la condición humana


Aspectos éticos a considerar en la investigación

• Manejo de fuentes de consulta
• Claridad en los objetivos de la investigación
• Transparencia de los datos obtenidos
• Confidencialidad
• Profundidad en el desarrollo del tema

¿Qué es un fenómeno Complejo?

un fenómeno complejo es el compuesto por
una gran variedad de elementos, que mantienen
entre sí una gran variedad de relaciones, con
interacciones lineales y no lineales, y cuya
evolución es imprevisible”

...¿Qué es la transdisciplinariedad?
No es la suma de disciplinas que explican un
fenómeno educativo y social


Objetivos de la evaluación educativa:

• Identificar avances y obstáculos
• Corregir caminos
• Fortalecer los aciertos
• Mejorar y facilitar el crecimiento personal e
Institucional

Áreas de incidencia de la evaluación:

• De los aprendizajes
• De la docencia
• De los programas educativos
• Del quehacer institucional






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