SEGUNDO TALLER DE INVESTIGACIÓN

INSTITUTO LATINOAMERICANO
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO INVESTIGACIÓN

TALLER FINAL DEL SEGUNDO
TALLER DE INVESTIGACIÓN


“EL ESTUDIO DE LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
UN CAMBIO DE ACTITUD”

POR:


María del Rosario Madrazo Reyes

SEDE: CAMPUS SIGLO XXI


GRUPO: 01


TUTORA: LUZ MARIA GARAY CRUZ

1. ESTRATEGIAS DE RECOPILACION DE INFORMACIÓN

NOMBRE DEL INVESTIGADOR: Ma. Del Rosario Madrazo Reyes

Objetivo de l a Recopilación: Obtener información referente a la forma en que el estudio de la materia de Formación Cívica y Ética les ha ayudado a los alumnos del tercer grado de Secundaria, de una escuela particular de Metepec, Estado de México en la resolución de conflictos dentro del salón de clases.


N°
DIAS
SESION
N°
HORARIO
LUGAR
ACTIVIDAD
ESPECÍFICA DEL INVESTIGADOR
DESCRIPCION DE LAS PERSONAS:
OBSERV./ ENTREVIST.

OBSERVACIONES
8
1- 8

Martes de 8:40/9:30
Jueves de
12:20/1:10
Viernes de
9:30/11:30
Salón de clases
Observación
Grupo de 32 estudiantes
Mixto 15 mujeres 17 hombres.
Edades de 13 a 15 años
Se llevará a cabo durante las clases normales de Formación Cívica.
1
1
8:40/1:30

Hora de cita: 10:20
Nov. 07
(Esta cita me la dieron después)
Dirección
Entrevista
Directora del Plantel
Cuarenta años de experiencia
Participó en la creación de libros de texto para el depto. De Educación Pública.
Profesora Normalista
EL horario de entrevista no queda fijo, debido a las múltiples actividades de la profesora, por lo que será necesario hacer una cita.
1
1
Viernes
1.30
Salón de clases
Entrevista
Profesora de Educación Orientativa, con siete años de experiencia trabajando con adolescentes, de profesión psicóloga
Es el horario de la materia de Orientación que ella imparte.
1
1
8:40/1:30
Oficina de Orientación
Entrevista
La Orientadora de la escuela, quien tiene siete años de experiencia trabajando con adolescentes.
Ha acompañado a los alumnos de tercero, desde que iniciaron sus estudios,
1
1
8:40/1:30
Departamento de Psicología
Entrevista
La Coordinadora del Departamento de Psicología
De Profesión Psicóloga
Diez años de experiencia
Trabaja tanto con niños como con adolescentes.
Conoce a la generación actual desde primaria.
Se tendrá que hacer una cita, ya que atiende a todos los grupos del colegio. Conoce los diferentes casos que ameritan atención especial
3
1-3
10:20 o 1:10
Patios de la escuela
Durante los recesos.
Entrevista
Adolescentes entre 13 y 15 años de edad.
Alumnos del Plantel
Estudiaron en la escuela el año anterior.
Conocen a sus compañeros
Llevaron la materia de Formación Cívica y Ética desde el año pasado, con la Reforma al programa.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: __________ Sesión N° ________

CONCEPTO
OBSERVACION
IMPRESIÓN DEL INVESTIGADOR
CONCLUSIONES
Objetivo Particular:




Fecha:



Hora:



Lugar:



Descripción del
Medio




¿Quienes están presentes?




Conductas No
Verbales




¿Qué sucede?





¿Por qué sucede?





¿Cómo fue que pasó?




¿Cómo se relaciona con el objetivo de la inv.



¿Por qué me llamó la atención?




¿Qué cuestionamientos me surgieron?



Diferencias con la sesión anterior.



NOMBRE DEL INVESTIGADOR: MA. DEL ROSARIO MADRAZO REYES OBJETIVO GENERAL: Determinar cómo les ha ayudado a la resolución de conflictos en el salón de
clases, a los alumnos de tercer grado de una escuela Secundaria Particular de Metepec, en el Estado de México, el estudio de la Formación Cívica y Ética.

Momento de la Observación: Durante las clases de Formación Cívica y Ética




GUIA DE ENTREVISTA

NOMBRE DEL ENTREVISTADO:_________________________________
CARGO: __________________________

FECHA: _____________ HORA: ________________

LUGAR: ______________________________________

Buenos días ( Saludo), como le comenté, me podría dedicar unos minutos para entrevistarla? La entrevista puede ser anónima si así lo desea, aclarando que no se utilizará el nombre de la escuela en la investigación y que solo será con fines de utilizar la información en un trabajo de Maestría.

¿Cuál es su profesión?

¿Tiene experiencia en el trato con adolescentes?

¿Cuántos años de experiencia tiene?

¿Esta enterado que desde hace tres años, el gobierno ha implementado una serie de cambios, en la educación Secundaria?

¿En lo general, qué opina de estos cambios?

¿Tiene conocimiento que como parte de esos cambios, la materia de Civismo se lleva como Formación Cívica y Ética?

Conforme a su experiencia, piensa Usted, ¿Qué el estudio de la materia de Formación Cívica y Ética les ha ayudado a los alumnos de Tercer grado a resolver conflictos entre ellos, en el salón de clases?

¿Puede mencionar un caso que Usted tenga presente, en el que se hayan puesto en práctica las enseñanzas aprendidas en la materia de Formación Cívica, en cuanto a la resolución de conflictos de alumnos del tercer grado de Secundaria?

¿Hay algo más que quiera agregar?


GRACIAS.

Las demás preguntas saldrán de lo que las personas comenten, por el tipo de investigación cualitativa que se esta realizando.
Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas
Módulo de Investigación Trabajo de campo

Nombre del alumno: MA. DEL ROSARIO MADRAZO REYES_______ Grupo: __01____
Nombre del proyecto _____“EL ESTUDIO DE LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: UN CAMBIO DE ACTITUD
Lugar y fecha de aplicación: __ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR DE METEPEC, EN EL ESTADO DE MÉXICO.


Aplicación
Observados

Entrevistados
Encuestados
Problemática
encontrada
Solución
dada
Fecha
Hora

6-11-08

12:20-1:10
Grupo tercer grado secundaria.

32 alumnos


No aplica
No se presentó ningún incidente, por lo que no se pudo ver la situación observada.
Esperar a la próxima clase, para ver si se presenta algún tipo de conflicto y analizar la forma de resolverlo.

7-11-08
9:30-11:30
Grupo tercer grado Sec.
32 alumnos

No aplica
Se hizo la observación con una discusión menor.
Se seguirá observando durante la semana.

11-11-08

13-11-08
12:20-1:10


12:20-1:10
Grupo tercer
Grado
Secundaria

32 alumnos


Se llevó a cabo la observación sin incidentes, durante las clases, ya que son las horas asignadas a la materia.
Se seguirá observando durante la semana
14-11-08
9:30-11:30
Grupo tercer
Grado
Secundaria

32 alumnos


No se pudo llevar a cabo la observación porque el grupo participó en un rally, además que tuve que asistir al curso de la Reforma Educativa
Se llevó a cabo en la siguiente clase.

O7-11-08


10:20

Directora del Plantel

No aplica
Tuvo que salir a una excursión con primer grado, por falta de un maestro.
La reprogramamos para el día siguiente,
Después de Junta de Consejo Técnico

07-11-08


10:20


Psicóloga del plantel


No hubo problema.


07-11-08


1:10


Orientadora del plantel


Tenía guardia a la hora del receso.
La reprogramamos para la hora de la salida. No hubo problema.

10-11-08


10:20 (*)


Docente

No tiene turnos completos, solo va por horas.
Tuve que esperar hasta el lunes, porque no tenía clase en días anteriores.

10-11-08

1:20

Alumnos del tercer grado
(5 alumnos)


Sin problema.


(*) Las horas se señalan a las 10:20 a.m. y 1:20 p.m. porque en esas horas se tienen descansos.

Las horas de observación se tienen señaladas con ese horario, porque es el tiempo de hora clase que tengo con ellos.

Nota aclaratoria: Al cuadro se le agregó más información, porque las observaciones se han seguido haciendo a lo largo de toda la investigación.
SESION 14

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

El ser humano adquiere su humanidad a través de la convivencia diaria, de las enseñanzas familiares, del aprendizaje de valores, tan esenciales como la humildad, la justicia, la tolerancia, el respeto entre otros y de la aceptación de las normas que rigen nuestra sociedad, donde el único eje rector que toda sociedad necesita, es la educación en valores y como uno de los objetivos de la materia de Formación Cívica y Ética, se encuentra el darle al alumno, las herramientas necesarias para resolver conflictos, de una manera ética y pacífica, pero teniendo en cuenta la pregunta de investigación que rige nuestro trabajo, se llevaron a cabo varias observaciones directas en el salón de clases, utilizando para ello, clases ordinarias, además de implementar una dinámica para poder realizar una especie de experimento, en el que participaron los alumnos sin percatarse de ello, el cual consistió en que por equipos, tenían que realizar con diversos materiales un robot y el reto era entregarlo al final de la clase, la cual fue de dos horas en esta ocasión y observar su motivación, comportamiento y valores que ponían en práctica los alumnos para cumplir el objetivo.

A lo largo de esta primera etapa se comprobó las teorías expuestas por otros investigadores, en las cuales se manifiesta que es en el contexto familiar, donde obtenemos la conciencia del bien y el mal, además de una formación ética, adquirimos los principios de un conocimiento pertinente, a dejar la ceguera que radica en la ignorancia, enfrentar las incertidumbres, a aprender el sentido de la comprensión, (Morín, 1999) es decir, adquirimos nuestra humanidad. La ética de la comprensión nos pide argumentar y refutar y esto no es más que la adquisición de un pensamiento crítico fuerte, (Facione, 2007), que comprende los hechos, los analiza y pretende aplicar criterios razonables para solucionarlos y comprender su alcance de una forma objetiva, conforme a las normas establecidas por la sociedad, además cabe resaltar el hecho de que actualmente, las familias por la misma dinámica social que nos ha tocado vivir, delegan en las escuelas esta responsabilidad básica de la formación y crianza de los niños en valores, por lo que la escuela se vuelve un sustituto del hogar y es la encargada de impartir la teoría y además es la responsable de la creación de espacios de aprendizaje, que deriven en experiencias vivenciales en los alumnos, los cuales tienen la oportunidad en este contexto de llevar a la práctica la teoría aprendida, además que también los mismos alumnos en las entrevistas expresan la importancia de darles oportunidad de llevar a la práctica lo aprendido, además que es por medio de la reflexión que ellos llegan a crearse una conciencia social y que si estas experiencias son tomadas de su propio contexto, cuando se llega a presentar una situación, no los toma desprevenidos, porque saben que hacer y como actuar. Otro de los objetivos de la materia ha sido el poder crear una conciencia social en los alumnos, ya que están más involucrados con lo que acontece a su alrededor y tienen oportunidad de ejercitar valores como la solidaridad, la cooperación y como los mismos alumnos lo dicen: “Ha influido en nosotros, al grado de crear tolerancia hacia lo que opinan los demás compañeros, además de disminuir la discriminación por algún concepto, ya que analizamos las diferencias desde un punto de vista abierto y positivo”. Por lo que respecta a la resolución de conflictos, los alumnos manifiestan ser más tolerantes y preferir el diálogo a cualquier método de solución de conflictos.
A través de las entrevistas, volvió a surgir el tema de la incomprensión de las partes que intervienen en esta reforma, ya que comentan que no ha quedado claro la responsabilidad que cada quien debe cumplir, las autoridades emiten programas no apegados a la realidad de los adolescentes, el simple hecho de tener salones con más de cincuenta alumnos, ya constituye en si mismo un problema, porque comparten muchas horas un espacio reducido y diversas situaciones diarias ya que también hay que resaltar, que en ningún otro lado se dan las condiciones que se presentan en un salón de clases ¿En qué otro lugar se encuentran tantas personas juntas físicamente, en un espacio reducido, por siete horas o más? (Díaz Aguado, 2001). Los directivos a través de la exigencia del cumplimiento de programas, sin respetar los tiempos para la reflexión y el auto-análisis de los alumnos; los padres que delegan la educación de sus hijos a las instituciones escolares, olvidando que la célula primordial de cualquier sociedad es la familia, y la transmisión de valores y creencias, importantes para definir la propia personalidad de los niños; Los maestros que sin tener el interés por impartir la materia de una forma vivencial, se concretan a las teorías y a los libros, sin dar oportunidad de aprender a los alumnos, a través de la experiencia y los mismos alumnos, quienes no toman en serio sus estudios y la oportunidad que se les da de reflexionar sobre situaciones que les pueden ayudar, no solo para pasar una materia, sino como experiencia de vida.
Existen autores que nos presentan un panorama gris sobre el estudio de esta materia, en el que se dice que no se ha alcanzado a comprender el significado de la materia, que las personas que la imparten no tienen la capacidad para impartirla, que no es más que el resultado de la burocratización del gobierno, el deseo de las autoridades de crear escuelas donde se controle hasta la forma de pensar y los valores que deben ejercitar en bienestar de fines de los dirigentes gubernamentales, que son mera manipulación, que todo esto no es más que la respuesta a la exigencia de la sociedad, cuya respuesta no es otra cosa que una serie de actos simulados, (Flores, 2006), pero dentro de esta realidad, también se encuentra la otra cara de la moneda, aquella que nos dice que se esta trabajando, que el sistema funciona, que existen compañeros maestros comprometidos con la educación en México y que dan lo mejor de sí para propiciar el cambio en los adolescentes, (Díaz Barriga, 2006), a través de las entrevistas, los mismos profesores hacen alusión a que es con el trabajo diario como se logrará esta reforma, este cambio de actitud, que es a través del ejercicio y práctica constante, este programa dará frutos, que cada quien a su manera, esta realizando su mejor esfuerzo, pero también como una persona lo manifiesta en la entrevista, “La teoría no genera cambios”, es a través de la motivación, reflexión y actitud positiva de todos los involucrados que se generarán estos.

En conclusión, a través de la observación se determinaron situaciones que de otra manera no se hubieran podido determinar, como el hecho de que cuando se presentaron diversas situaciones en la planeación del proyecto, los alumnos optaron por oír a sus compañeros y llegar a una solución por consenso, que si hubo la existencia de líderes en los grupos, pero que a través del diálogo llegaron a establecer los criterios con los que trabajaría cada equipo, que dentro de los problemas las soluciones no fueron violentas, en ningún momento se llegó a la agresión física, en el desarrollo de las clases cotidianas, que se llegaron a hacer de palabras, pero que optaron por la solución pacífica.
Los maestros en las entrevistas manifiestan que ha habido cambio, pero no solo por la reforma, sino por el trabajo que se realiza con los alumnos cada día, que es la actitud del docente y la forma en que en las clases se propicia el diálogo, se imparte teoría, y se le da la oportunidad de poner en práctica algunas situaciones simuladas, con las que se logran la reflexión en los alumnos. Además es necesario concientizar a los padres, para que formemos un frente común, en beneficio de los chicos y de la sociedad, ya que es ahí donde se pondrán en práctica, todo lo aprendido.


SESIÓN 15

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

El ser humano es un animal racional, que tiene el poder de elegir y ejercer así su libertad; Para ejercer esta libertad de elección, debe informarse, reconocer y analizar las alternativas, pensar y juzgar las consecuencias personales y colectivas que acompañan cada uno de sus actos, En la actualidad ante tantos problemas de inseguridad, robo, violencia, secuestros, yo me pregunto ¿Tendrán alguna idea de lo que es la ética en el ser humano?, algunos estudiosos de las sociedades, nos dicen que esto no es mas que el producto de la misma sociedad, entonces te cuestionas sobre la importancia de la educación en todos los aspectos y existe la preocupación, por lo que nosotros como responsables de esa educación, estamos entregando a la sociedad, por ello surge la interrogante: ¿Cómo les ha ayudado a la resolución de conflictos, en el salón de clase, a los alumnos de tercer grado de una secundaria particular de Metepec, del Estado de México, el estudio de la materia de Formación Cívica y Ética?.Empecemos por definir qué es formación: Acción y efecto de formar o de formase; Configuración externa de algo, por lo que entendemos: El sentido de la materia es formar jóvenes a través de un conjunto de principios que determinan la buena conducta, utilizando esta ciencia cuyo objeto es la elaboración de un sistema de referencia que permite definir un código moral, rige la conducta, es el comportamiento del ser humano y civismo es el celo por las instituciones e intereses de la patria, (D.R.A.E., 2008), el conocimiento de la misma, además de que abarca un comportamiento respetuoso del ciudadano con las normas de convivencia pública, ya que los seres humanos participan en la comunidad donde viven y se expresan conforme a la naturaleza del propio individuo, pero algunos impulsos tienen que ser reprimidos en beneficio del interés de la sociedad, es por eso que debe existir un control sobre los jóvenes, se debe crear una conciencia donde se conozcan los valores y se ejerciten para el bien de su comunidad entendiendo, como valores, a las cualidades del alma, las virtudes que nos hacen actuar de determinada forma, en los tres ámbitos de la vida: La Familia, la escuela y la sociedad en general. A lo largo de esta primera etapa se comprobó las teorías expuestas por otros investigadores en las cuales se manifiesta que es en el contexto familiar, donde obtenemos la conciencia del bien y el mal, además de una formación ética, adquirimos los principios de un conocimiento pertinente, a dejar la ceguera que radica en la ignorancia, enfrentar las incertidumbres, a aprender el sentido de la comprensión, (Morín, 1999) es decir, adquirimos nuestra humanidad. La ética de la comprensión nos pide argumentar y refutar y esto no es más que la adquisición de un pensamiento crítico fuerte, (Facione, 2007), que comprende los hechos, los analiza y pretende aplicar criterios razonables para solucionarlos y comprender su alcance de una forma objetiva, conforme a las normas establecidas por la sociedad, además cabe resaltar el hecho de que actualmente, las familias por la misma dinámica social que nos ha tocado vivir, delegan en las escuelas esta responsabilidad básica de la formación y crianza de los niños en valores, por lo que la escuela se vuelve un sustituto del hogar y es la encargada de impartir la teoría y además es la responsable de la creación de espacios de aprendizaje, que deriven en experiencias de los alumnos, ya que es por medio de la reflexión que ellos llegan a crearse una conciencia social y que si estas experiencias son tomadas de su propio contexto, cuando se llega a presentar una situación, sabrán como resolverla.
El interés que los alumnos han demostrado en la sociedad en la que se desarrolla ha logrado ejercitar valores como la solidaridad, la cooperación y como los mismos alumnos lo dicen: “Ha influido en nosotros, al grado de crear tolerancia hacia la diversidad de opiniones”. Por lo que respecta a la resolución de conflictos, los alumnos manifiestan ser más tolerantes y preferir el diálogo a cualquier método de solución de conflictos.
En todo proceso, todas las partes deben trabajar para conseguir el objetivo primordial, si los interesados no logran la comprensión total de la meta a alcanzar, va a ser difícil que se logre, uno de los aspectos que sobresalió de manera repetitiva, fue el hecho de la incomprensión de las partes que intervienen en esta reforma, ya que comentan que no ha quedado claro la responsabilidad que cada quien debe cumplir, las autoridades emiten programas no apegados a la realidad de los adolescentes, el simple hecho de tener salones con más de cincuenta alumnos, ya constituye en si mismo un problema, porque comparten muchas horas un espacio reducido y diversas situaciones diarias ya que también hay que resaltar, que en ningún otro lado se dan las condiciones que se presentan en un salón de clases ¿En qué otro lugar se encuentran tantas personas juntas físicamente, en un espacio reducido, por siete horas o más? (Díaz Aguado, 2001). Los directivos a través de la exigencia del cumplimiento de programas, sin respetar los tiempos para la reflexión y el auto-análisis de los alumnos; los padres que delegan la educación de sus hijos a las instituciones escolares, olvidando que la célula primordial de cualquier sociedad es la familia, y la transmisión de valores y creencias, importantes para definir la propia personalidad de los niños; Los maestros que sin tener el interés por impartir la materia de una forma vivencial, se concretan a las teorías y a los libros, sin dar oportunidad de aprender a los alumnos, a través de la experiencia y los mismos alumnos, quienes no toman en serio sus estudios y la oportunidad que se les da de reflexionar sobre situaciones que les pueden ayudar, no solo para pasar una materia, sino como experiencia de vida.
(Aquí se suprimió un párrafo, para cumplir el requisito de número de hojas solicitadas)
Por otro lado, al utilizar el método cualitativo de la observación, se determinaron situaciones que de otra manera no se hubieran podido determinar, como el hecho de que cuando se presentaron diversas circunstancias en la planeación de un proyecto, consistente en realizar en equipos de siete integrantes, un robot con diversos materiales, donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de poner en práctica las herramientas aprendidas para convivir en sociedad y en este caso con sus compañeros, donde cabe resaltar que los alumnos optaron por oír a sus compañeros y llegar a una solución por consenso, la existencia de líderes que organizaban a los grupos fue determinante, pero que a través del diálogo llegaron a establecer los criterios con los que trabajaría cada equipo, que dentro de los problemas las soluciones no fueron violentas, en ningún momento se llegó a la agresión física.
En el contexto ordinario, las clases cotidianas, se presentaron conflictos en los que se llegaron a hacer de palabras, pero siempre optaron por la solución pacífica.
Los maestros en las entrevistas manifiestan que ha habido cambio, pero no solo por la reforma, sino por el trabajo que se realiza con los alumnos cada día, que es la actitud del docente y la forma en que en las clases se propicia el diálogo, se imparte teoría, y se le da la oportunidad de poner en práctica algunas situaciones simuladas, con las que se logran la reflexión en los alumnos. Además es necesario influir en los padres para involucrarlos en la educación de sus hijos, para que formemos un frente común, en beneficio de los chicos y de la sociedad, ya que es ahí donde se pondrán en práctica, todo lo aprendido.


CONCLUSIONES

El ser humano, ser sociable por naturaleza adquiere su humanidad a través de la convivencia diaria, de las enseñanzas familiares, del aprendizaje de valores y de la aceptación de las normas que rigen nuestra comunidad, donde el único eje rector que toda sociedad necesita, es la educación en valores y como uno de los objetivos de la materia de Formación Cívica y Ética, se encuentra el darle al alumno, las herramientas necesarias para resolver conflictos, de una manera ética y pacífica, pero ¿Lo estamos logrando? ¿El trabajo de dos años, se ha visto reflejado en un cambio de actitud de los chicos?, ¿Cómo les ha ayudado a la resolución de conflictos en el salón de clases, a los alumnos de tercer grado de una escuela secundaria particular de Métepec, del Estado de México el estudio de la materia de Formación Cívica y Etica?.

A través de las entrevistas se llegó a la conclusión de que sí ha existido un cambio de actitud de los alumnos de tercer grado, que la materia les ha ayudado en varios aspectos de su vida, al proveerlos de herramientas para solucionar sus conflictos, que para ellos ha sido muy importante, según expresan los mismos alumnos, el que se les provea de espacios donde puedan dialogar y ejercitar los valores aprendidos, en donde desarrollen su conciencia social y sobre todo su capacidad de reflexión sobre situaciones reales y cotidianas.

En la práctica, durante la observación de las clases ordinarias, se determinó que esta materia no evita conflictos, más bien les ayuda a encaminar sus emociones y a poder identificarlas, además de la aceptación de sus sentimientos y el de sus demás compañeros, conflictos se presentan a cada momento y más cuando tienen que trabajar en equipo, pero el fin se consigue cuando llegan a resolver sus conflictos mediante el diálogo y la reflexión.

Del total de las entrevistas realizadas se llegó a la conclusión que si ha existido un cambio de actitud en los adolescentes, y que esto lo expresan porque tienen la oportunidad de convivir con ellos todos los días, pero también manifiestan que ha sido el resultado de un trabajo conjunto entre autoridades, padres, docentes y todo el personal que labora en la institución, que además también ha sido determinante el hecho de que ha sido un objetivo constante por parte de los maestros, el hecho de que en todas las situaciones se pretenda hacer reflexionar al chico y darle la oportunidad de ejercitar lo aprendido, pero que ese cambio no lo hace la Reforma por sí sola, es a través de los recordatorios, de la reflexión, de ir involucrándolos en lo que les acontece a otros compañeros, en problemas de su comunidad, de su país que se va creando una conciencia solidaria, la gran maquinaria de la educación consta de muchos engranes, que si trabajan armónicamente lograrán cumplir el objetivo y dada la importancia de lo que esta en juego, vale la pena el esfuerzo. Los aprendizajes obtenidos en el aula ayudan cuando se viven, cuando pueden llevarse a la vida diaria y cuando se saben valorar y ejercitarlos, ya que en concreto, la pura información por sí sola no logra cambios.








SESIÓN 16

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN


El ser humano es un animal racional, que tiene el poder de elegir y ejercer así su libertad; Para ejercer esta libertad de elección, debe informarse, reconocer y analizar las alternativas, pensar y juzgar las consecuencias personales y colectivas que acompañan cada uno de sus actos, En la actualidad ante tantos problemas de inseguridad, robo, violencia, secuestros, yo me pregunto ¿Tendrán alguna idea de lo que es la ética en el ser humano?, estas teorías han sido manejadas por estudiosos de la psicología humana que nos indican que los resultados obtenidos, no son otra cosa que el producto de lo sembrado por la misma sociedad, es ahí donde radica la importancia de la educación, pero basa en valores y lo más importante, define nuestra participación y nuestra corresponsabilidad en la educación de nuevas generaciones, por lo que se cuestiona ¿Cómo estamos realizando la parte que a nosotros nos toca? Por todo lo anterior las autoridades educativas preocupadas por el bienestar de la comunidad, pretende involucrar en la educación en valores a la educación secundaria, a través de una reforma, donde desde hace dos años, se imparten materias más ligadas a la realidad de los adolescentes, ya que el enseñar un cúmulo de conocimientos es relativamente fácil, comparado con la labor formadora e integradora que se tiene como docente, por lo que la Secretaría de Educación Pública propone la Reforma Educativa para la Educación Secundaria, dándole un enfoque más integral y realista a la enseñanza de materias como el civismo, transformándola en una oportunidad , rescatar los principios principales de la buena convivencia, las técnicas para resolver conflictos, el sentido de la democracia, el amor por la patria, y la identificación con nuestro país. Para poder contestar a estas interrogantes, en este trabajo se pretende realizar un análisis de la percepción de algunos profesionistas involucrados en este proceso y de algunos estudiantes que viven día a día la realidad de los resultados obtenidos, por ello, el presente trabajo tiene como pregunta de investigación la siguiente: ¿Cómo les ha ayudado a la resolución de conflictos, en el salón de clase, a los alumnos de tercer grado de una secundaria particular de Metepec, del Estado de México, el estudio de la materia de Formación Cívica y Ética?.Empecemos por definir qué es formación: Acción y efecto de formar o de formase; Configuración externa de algo, por lo que entendemos: El sentido de la materia es formar jóvenes a través de un conjunto de principios que determinan la buena conducta, utilizando esta ciencia cuyo objeto es la elaboración de un sistema de referencia que permite definir un código moral, rige la conducta, es el comportamiento del ser humano y civismo es el celo por las instituciones e intereses de la patria, (D.R.A.E., 2008), el conocimiento de la misma, además de que abarca un comportamiento respetuoso del ciudadano con las normas de convivencia pública, ya que los seres humanos participan en la comunidad donde viven y se expresan conforme a la naturaleza del propio individuo, pero algunos impulsos tienen que ser reprimidos en beneficio del interés de la sociedad, es por eso que debe existir un control sobre los jóvenes, se debe crear una conciencia donde se conozcan los valores y se ejerciten para el bien de su comunidad, entendiendo como valores, a las cualidades del alma, las virtudes que nos hacen actuar de determinada forma, en los tres ámbitos de la vida: La Familia, la escuela y la sociedad en general.
Dentro de las categorías que guían el presente trabajo, se encontró que la familia sigue siendo la parte medular del ser humano, ya que es en este contexto, donde obtenemos la conciencia del bien y el mal, además de una formación ética, adquirimos los principios de un conocimiento pertinente, a dejar la ceguera que radica en la ignorancia, enfrentar las incertidumbres, a aprender el sentido de la comprensión, (Morín, 1999) es decir, adquirimos nuestra humanidad. La ética de la comprensión nos pide argumentar y refutar y esto no es más que la adquisición de un pensamiento crítico fuerte, (Facione, 2007), que comprende los hechos, los analiza y pretende aplicar criterios razonables para solucionarlos y comprender su alcance de una forma objetiva, conforme a las normas establecidas por la sociedad, además cabe resaltar el hecho de que actualmente, las familias delegan en las escuelas esta responsabilidad básica de la formación y crianza de los niños en valores, por lo que la escuela se vuelve un sustituto del hogar y es la encargada de impartir la teoría y además es la responsable de la creación de espacios de aprendizaje, que deriven en experiencias positivas en los alumnos, ya que es por medio de la reflexión que ellos llegan a crearse una conciencia social y que si estas experiencias son tomadas de su propio contexto, cuando se llega a presentar una situación, sabrán como resolverla.
El interés que los alumnos han demostrado en la sociedad en la que se desarrollan ha logrado ejercitar valores como la solidaridad, la cooperación y como los mismos alumnos lo dicen: “Ha influido en nosotros, al grado de crear tolerancia hacia la diversidad de opiniones”. Por lo que respecta a la resolución de conflictos, los alumnos manifiestan ser más tolerantes y preferir el diálogo a cualquier método de solución de conflictos.
En todo proceso, todas las partes deben trabajar para conseguir el objetivo primordial, si los interesados no logran la comprensión total de la meta a alcanzar, va a ser difícil que se logre, uno de los aspectos que sobresalió de manera repetitiva, fue el hecho de la incomprensión de las partes que intervienen en esta reforma, ya que comentan que no ha quedado claro la responsabilidad que cada quien debe cumplir, las autoridades emiten programas no apegados a la realidad de los adolescentes, el simple hecho de tener salones con más de cincuenta alumnos, ya constituye en si mismo un problema, porque comparten muchas horas un espacio reducido y diversas situaciones diarias ya que también hay que resaltar, que en ningún otro lado se dan las condiciones que se presentan en un salón de clases ¿En qué otro lugar se encuentran tantas personas juntas físicamente, en un espacio reducido, por siete horas o más? (Díaz Aguado, 2001). Los directivos a través de la exigencia del cumplimiento de programas, sin respetar los tiempos para la reflexión y el auto-análisis de los alumnos; los padres que delegan la educación de sus hijos a las instituciones escolares, olvidando que la célula primordial de cualquier sociedad es la familia, y la transmisión de valores y creencias, importantes para definir la propia personalidad de los niños; Los maestros que sin tener el interés por impartir la materia de una forma vivencial, se concretan a las teorías y a los libros, sin dar oportunidad de aprender a los alumnos, a través de la experiencia y los mismos alumnos, quienes no toman en serio sus estudios y la oportunidad que se les da de reflexionar sobre situaciones que les pueden ayudar, no solo para pasar una materia, sino como experiencia de vida.
Por otro lado, al utilizar el método cualitativo, se tiene la oportunidad de darle un significado más humano a este trabajo, ya que se valoran percepciones y situaciones que se viven en un aula determinada, se analizan sentimientos y se le da un significado real a la teoría, ya que estamos tratando con personas y es a través de la observación, que se tuvo la oportunidad de determinar situaciones que de otra manera no se hubieran podido detectar, como el hecho de planear la elaboración de un proyecto, para poder observar el comportamiento de los alumnos, además de la forma en que resolvieron sus diferencias, este proyecto consistió en realizar en equipos de siete integrantes, un robot con diversos materiales, donde cabe resaltar que los alumnos optaron por oír a sus compañeros, se repartieron actividades y cuando se presentó algún punto de conflicto, se llegó a una solución por consenso, la existencia de líderes que organizaban a los grupos fue determinante, pero fue a través del diálogo que llegaron a establecer los criterios con los que trabajaría cada equipo, durante este proyecto, se tuvo la oportunidad de poner en práctica valores para la convivencia armónica, tales como la cooperación, democracia, tolerancia y respeto, cabe aclarar que si hubo conflictos, pero las soluciones no fueron violentas y en ningún momento se llegó a la agresión física.
En el contexto ordinario, las clases cotidianas, se presentaron conflictos en los que se llegaron a hacer de palabras, pero siempre optaron por la solución pacífica.
Los maestros en las entrevistas manifiestan que ha habido cambio, pero no solo por la reforma, sino por el trabajo que se realiza con los alumnos cada día, que es la actitud del docente y la forma en que en las clases se propicia el diálogo, se imparte teoría, y se le da la oportunidad de poner en práctica algunas situaciones simuladas, con las que se logran la reflexión en los alumnos. Además es necesario influir en los padres, para que formemos un frente común, en beneficio de los chicos y de la sociedad, ya que es ahí donde se pondrán en práctica, todo lo aprendido.


CONCLUSIONES

El ser humano, ser sociable por naturaleza, adquiere su humanidad a través de la convivencia diaria, de las enseñanzas familiares, del aprendizaje de valores y de la aceptación de las normas que rigen nuestra comunidad, donde el único eje rector que toda sociedad necesita, es la educación en valores y como uno de los objetivos de la materia de Formación Cívica y Ética, se encuentra el darle al alumno, las herramientas necesarias para resolver conflictos, de una manera ética y pacífica, teniendo como herramienta esencial el diálogo y el ejercicio de valores tales como la tolerancia, el respeto, la solidaridad y la cooperación, pero ¿Lo estamos logrando? ¿El trabajo de dos años, se ha visto reflejado en un cambio de actitud de los chicos?, ¿Cómo les ha ayudado a la resolución de conflictos en el salón de clases, a los alumnos de tercer grado de una escuela secundaria particular de Métepec, del Estado de México el estudio de la materia de Formación Cívica y Etica?.
A través de las entrevistas se llegó a la conclusión de que sí ha existido un cambio de actitud de los alumnos de tercer grado, que la materia les ha ayudado en varios aspectos de su vida, al proveerlos de herramientas para solucionar sus conflictos, y según lo expresan los estudiantes entrevistados, para ellos ha sido muy importante, el que se les provea de espacios donde puedan dialogar y ejercitar los valores aprendidos, en donde desarrollen su conciencia social y sobre todo, su capacidad de reflexión sobre situaciones reales y cotidianas.

En la práctica, durante la observación de las clases ordinarias, se determinó que esta materia no evita conflictos, más bien les ayuda a encaminar sus emociones y a poder identificarlas, además de la aceptación de sus sentimientos y el de sus demás compañeros; Conflictos se presentan a cada momento y más cuando tienen que trabajar en equipo, pero el fin se consigue cuando llegan a resolver sus conflictos mediante el diálogo y la reflexión.

Del total de las entrevistas realizadas se llegó a la conclusión que si ha existido un cambio de actitud en los adolescentes y que esto lo expresan, porque tienen la oportunidad de convivir con ellos todos los días, pero también manifiestan que ha sido el resultado de un trabajo conjunto entre autoridades, padres, docentes y todo el personal que labora en la institución, que además también ha sido determinante el hecho de que ha sido un objetivo constante por parte de los maestros, el hecho de que en todas las situaciones se pretenda hacer reflexionar al chico y darle la oportunidad de ejercitar lo aprendido, pero que ese cambio no lo hace la Reforma por sí sola, es a través de los recordatorios, de la reflexión, de ir involucrándolos en lo que les acontece a otros compañeros, en problemas de su comunidad, de su país que se va creando una conciencia solidaria, la gran maquinaria de la educación consta de muchos engranes, que si trabajan armónicamente lograrán cumplir el objetivo y dada la importancia de lo que esta en juego, vale la pena el esfuerzo.
Al finalizar este trabajo se ponen a consideración del lector las siguientes propuestas de mejora:
-La clase de formación Cívica, se lleve a cabo de una forma dinámica, con ejemplos tomados del contexto en el que vive el adolescente.
-La recreación de situaciones en el aula, enfocadas con el programa, para darles oportunidad de reflexionar a los alumnos.
-Permitirles que analicen situaciones y emitan juicios valorando actitudes.
-Que las instituciones se comprometan y le den la debida importancia a esta materia, al igual que matemáticas o cualquier otra.
-La formación de Escuelas para Padres, enfocadas a la reflexión, educación y valores, en conjunto con sus hijos, otorgándoles un espacio de convivencia.
-Capacitación al personal docente, en donde se les proporcione metodología y estrategias para impartir la materia, adecuadas a la misma.
-La Secretaría de Educación, debería revisar el contenido del programa y la forma en que las editoriales están manejando la información, para aprovechar el tiempo de clase, con temas más profundos y reflexivos.
-Compaginar el programa de Formación Cívica y Ética, con la materia de Civismo.

Los aprendizajes obtenidos en el aula ayudan cuando se viven, cuando pueden llevarse a la vida diaria y cuando se saben valorar y ejercitarlos, ya que en concreto, la pura información por sí sola no logra cambios.